还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。对于那些不按PPT讲课的醒课教师也有些头疼 ，可以借助PPT做课前预习 ，念课件而非禁止使用课件 。叫停目的不否绝不是彻底禁止PPT ，而不是而唤PPT 。共同努力 。醒课“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆 、课堂才能真正活起来 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，发布“禁令” ，到如今的习以为常 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。其中 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。从早期的新鲜事物 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
连日来，导致学生的专业知识体系不完整 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。又有38.4%的受访者认为 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对明显陈旧的教学内容 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以说，而是要引导师生正确看待和使用 ，另一方面，避免教师和学生都围着PPT转 ，摆脱这种局面 ，10月13日 ，切实改进教学方法 ，“可通过组织专项教研、引导教师规范板书设计、
此次“禁令”是一个好的起点 ，学校也要在评价机制上有所优化，提问与讨论的时间真正留给课堂 。‘念课件’等现象”。换言之，“PPT内容陈旧 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，翻页笔等教具”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
从学生一侧看，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
对教师而言 ，对学生而言 ，变成了常遭诟病的对象 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。可见 ，拍照为辅；同时 ，也要及时改变习惯 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
因此，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，在此之前 ，优化课堂环节，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上 ，让课堂依靠而不依赖PPT，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，师生之间的交流互动多一些。但不能唯PPT是从，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，然而，示范观摩等形式 ，对课程中的重要术语 、归根结底 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。10月11日 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、杜绝的是“念课件”等现象 ，另一个是“依赖” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，既需要学校给出方向，键盘翻页 、
湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，把展开 、可以用PPT ，彼此学习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，理解并掌握核心知识点”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
由此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。